Prévention des conduites à risques
Type de diplôme : DESU
Niveau : Niveau bac + 4
Responsable(s) pédagogique(s) : Michel JOUBERT, Professeur de sociologie, Université Paris 8
Coordinateur(s) pédagogique(s) : Patricia ECHEVARRIA, psychologue sociale, Mission de prévention des conduites à risques du Conseil Général de la Seine-Saint-Denis
Présentation de la formation
L’imbrication grandissante des problématiques sociales et sanitaires (précarisation, vulnérabilités de masse, souffrance psychique, prises de risques, sida, VHC) conduit les acteurs de première ligne à intégrer de nouveaux paramètres dans le cadre de leurs missions et à faire évoluer leurs méthodes de travail. Ce DESU répond à la demande de formation post-universitaire qualifiante effectuée par les professionnels, associations, collectivités territoriales et concepteurs de politiques publiques désireux de s’engager dans ces changements et parfois en difficulté pour développer des programmes appropriés.
Cette formation se propose de renforcer les compétences des acteurs en partant de leurs expériences et de leurs savoir-faire. La prise en considération des interactions entre santé mentale, contextes sociaux et conduites à risques (déscolarisation, errance, violences, délinquance, prise de psychotropes, …) permettra d’éclairer les pratiques de prévention. Le DESU explore de façon trans-disciplinaire et pragmatique les théories, recherches et expérimentations menées dans le champ de la protection de l’enfance, de la promotion de la santé, de la réduction des risques et de la prévention spécialisée.
L’équipe pédagogique est constituée d’enseignants-chercheurs en sciences sociales et d’experts de la prévention. La formation bénéficie d’une Convention de coopération avec le Conseil Général de Seine-Saint-Denis (Mission départementale de prévention des conduites à risques) et de partenariats pédagogiques avec l’Université de Louvain-la-Neuve (Unité d’anthropologie et de sociologie) et le Service de Santé Mentale bruxellois Le Méridien et l’Université de Lausanne (Centre de formation continue, Migrations et sociétés plurielles).
Objectifs
Acquérir et approfondir des compétences relatives à l’approche des publics en difficulté :
- connaître les mondes sociaux, les processus et les contextes à l’œuvre dans la production des conduites à risques,
- appréhender les moyens existants dans le contexte de l’action (publics et partenaires) pour
proposer des réponses adaptées, - être capable d’entrer dans l’univers de l’autre (inter-culturalité, accueil-contacts, représentations) et
de se distancier (normes, fabrication et sens des conduites, cadre des pratiques, réflexivité), - être capable de percevoir (modes d’expression, d’interpellation, repérage des moments et signes
sensibles), analyser une situation, comprendre le sens que les acteurs donnent à leur conduite.
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identifier les leviers susceptibles de faire prévention,
-
maîtriser les outils, méthodes et supports de réflexion et d’action les plus pertinents et à la portée des acteurs de proximité,
-
approfondir les références et dynamiques à l’œuvre dans les actions collectives (travail communautaire, care, empowerment).
Publics concernés
- Travailleurs sociaux, éducateurs spécialisés en protection de l’enfance,
- Enseignants, professionnels de l’éducation nationale,
- Professionnels d’autres secteurs : Justice, insertion professionnelle, médiation-sécurité, hébergement,
- Acteurs associatifs (prévention, activités jeunesse et socio-culturelles, sport, animation),
- Acteurs des collectivités et de la politique de la ville,
- Professionnels de santé, acteurs de la prévention des toxicomanies et de la réduction des risques,
- Etudiants en sciences sociales (20% max de l’effectif).
Critères d’admission
L’admission à cette formation se réalise :
- sur titre : licence (Bac +3) en sciences sociales (sociologie, anthropologie, sciences de l’éducation, psychologie, sciences politiques, AES) délivrée par une université française, ou titre équivalent, et sur justification d’au moins 3 ans d’expérience professionnelle dans le champ de l’action sociale,
- ou sur validation des acquis professionnels et personnels : la VAPP (décret de 85) est accordée aux personnes ne remplissant pas les conditions pré-citées, après exposé de leurs motivations, centres d’intérêt, expériences, et étude de la cohérence de leur projet professionnel (remplir le dossier VAPP si nécessaire).
Dans les deux cas, après examen et sélection du dossier de candidature puis entretien avec un ou plusieurs membre(s) de l’équipe du DESU.
Débouchés professionnels
- Qualification dans la prise en compte des conduites à risques au niveau des composantes préventives de l’exercice professionnel (animation, formation, prévention spécialisée, programmes d’action sur la santé..)
- Accès aux métiers de la prévention des conduites à risques (dispositifs locaux, points écoute, ASV, médiations, associations) et reconnaissance des compétences appropriées,
- Chargés d’études dans les domaines de la jeunesse, des conduites à risques et de la prévention.
Informations Générales
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Durée : 231 heures (38 j.) dont 177 h. (29 j.) d’enseignements, 6 h. d’évaluations et 48 h. de stage pratique
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Lieu de formation : Espace Maurice Nilès - Bobigny
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Tarif : 2770 euros (+ 250 Euros de frais de dossier VAPP le cas échéant). Possibilité de prise en charge forfaitaire de 1800 Euros pour les personnes travaillant en Seine-Saint-Denis.
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Informations : 0 820 20 51 00 ou info-sfp@univ-paris8.fr
- Année de création : 2008
Calendrier
La formation a lieu toutes les 2 semaines, les jeudi et vendredi.
Du 11 mars 2010 au 21 janvier 2011
11 et 12 mars - 25 et 26 mars 2010
8 et 9 avril 2010
6 et 7 mai - 20 et 21 mai 2010
3 et 4 juin - 17 et 18 juin 2010
9 et 10 septembre - 23 et 24 septembre2010
7 et 8 octobre - 21 et 22 octobre 2010
4 et 5 novembre - 18 et 19 novembre 2010
16 et 17 décembre 2010
20 et 21 janvier 2011 soutenances
Contenu de la formation
La formation se compose de 15 regroupements de 2 jours, le dernier étant consacré aux soutenances de mémoire et au bilan de la formation. Les modules thématiques allient apports théoriques, échanges de pratiques, travail en sous-groupes et utilisation de supports empiriques (récits de vie, observations ethnographiques, situations cliniques, résultats d’enquête, analyses d’expériences de prévention). Ils permettent de repérer les éléments de contexte et de processus en lien avec les conduites à risques, et d’identifier les leviers de prévention et les supports possibles d’intervention.
La méthode pédagogique proposée s’appuie sur trois piliers : 1) un travail de description du terrain professionnel, d’explicitation des pratiques et d’élaboration des hypothèses explicatives des conduites à risques observées ; 2) des apports théoriques au service de l’avancée de la réflexion individuelle et collective dans le but de co-construire du sens et de la pensée dans le champ de la prévention ; 3) une analyse des situations professionnelles exposées en petit groupe visant à étayer la parole de chacun, en essayant d’appréhender la complexité des conduites à risque à travers les différents regards des participants et des intervenants.
- MODULE I - Appréhension de la complexité des conduites à risques à partir des descriptions des terrains
professionnels des stagiaires (36h)
Emergence des conduites à risques dans les contextes des pratiques professionnelles des stagiaires. Méthodologie d’aide à l’explicitation, à l’observation et à la prise en compte des savoirs des publics : mode de vie, système de normes et de valeurs. Identification des processus qui fragilisent les publics et la pertinence de l’intervention psychosociale. Apprentissage de la posture et des méthodes ethnographiques.
- MODULE II - Précarité et processus de fragilisation dans la production des conduites à risques (48h)
Les liens existants entre la précarisation (monde du travail, habitat, …) les transformations des liens sociaux qui en découlent, et les processus de fragilisation des personnes. Le rôle de la précarisation dans la production de la souffrance psychosociale, l’inscription à “l’école de la rue” et dans l’économie informelle. Les mécanismes à l’œuvre dans la construction des rapports de genre autour des relations de domination et de violence. Les relations à l’altérité et à l’interculturel basées sur la discrimination et la fabrication de boucs émissaires. Lien éventuel entre conduites à risques et parcours de vies marqués par les ruptures, les carences affectives et les troubles des liens familiaux. Méthodologies de recueil et d’analyse de données, en vue du travail de mémoire.
- MODULE III - La prévention : les ressources, les leviers et les lieux prioritaires d’intervention (84h)
Théories et politiques de la prévention. L’approche psychosociale de la prévention (travail de proximité, réduction des risques, counseling, prévention par les pairs). Les lieux prioritaires de l’intervention préventive : réduire les tensions du genre ; lutter contre le décrochage du système scolaire et les processus d’exclusion ; agir sur les situations qui mettent en danger le corps (usage de drogues, scarifications, violence contre soi et les autres, sexualité à risque, etc) ; réponses à la souffrance psychosociale ; développement des alliances préventives ; quelle place peut prendre la prévention au sein des politiques territoriales ?
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Soutenances des mémoires (6h) et Bilan/évaluation de la formation (6h).
Mémoire professionnel Suivi individuel avec tuteur : 3h
Le mémoire professionnel est une production théorico-pratique individuelle, élaborée dans le respect des normes scientifiques universitaires. Le stagiaire y présente ses travaux et investigations engagés dans les ateliers et stage pratique. Il montre sa maîtrise des concepts, logiques et méthodes étudiés durant l’année et sa capacité à analyser les situations en contexte et à élaborer des actions de prévention adaptées. Le mémoire (40 p. hors annexes et bibliographie) est soutenu devant un jury.
L’encadrement est assuré par un tuteur méthodologique membre de l’équipe pédagogique du DESU. L’élaboration se fait dans le cadre des ateliers thématiques et des ateliers d’écriture et de méthodologie du mémoire. 3h de tutorat individuel complètent l’accompagnement.
L’encadrement est assuré par un tuteur méthodologique membre de l’équipe pédagogique du DESU. L’élaboration se fait dans le cadre des ateliers thématiques et des ateliers d’écriture et de méthodologie du mémoire. 3h de tutorat individuel complètent l’accompagnement.
- Stage pratique [48 h]
A partir de projets travaillés en atelier, les stagiaires effectuent un stage pratique d’une durée minimale de 48 h soit dans leurs lieux de travail, soit dans un autre cadre, comme par exemple travail direct mené auprès d’un public (enquête, dispositifs d’accueil, suivi d’actions de proximité) ou dans une institution, association ou collectivité ayant des actions de prévention des conduites à risques. Chaque stagiaire est suivi par un référent professionnel, membre de l’équipe pédagogique du DESU et par un directeur de stage exerçant sur le lieu de stage.
Méthodes pédagogiques
- Cours théoriques et fondamentaux trans-disciplinaires (anthropologie, sociologie, clinique, histoire, économie),
- Séminaires de méthodologie générale,
- Ateliers d’analyse de situations (ethnographies, récits de vie, analyses de problématiques, approches par contextes), échanges de pratiques
(intervision, ethnométhodologie, analyses de projets, évaluations) sur les conditions de développement des actions préventives, - Ateliers d’écriture et de méthodologie du mémoire professionnel,
- Analyser des observations et expériences liées au stage,
- Bibliographies raisonnées, glossaire et appui du Centre de ressources de la Mission Départementale des conduites à risques,
- Site web interactif d’appui pédagogique pour la préparation, et l’approfondissement des sessions.
Validation des enseignements
- Assiduité aux enseignements, aux ateliers et au stage pratique,
- Contrôles des connaissances,
- Rédaction et soutenance d’un mémoire professionnel devant un jury composé de deux enseignants-chercheurs et d’un professionnel de la prévention.
Diplôme délivré
Le diplôme délivré est un diplôme d’études supérieures d’université (DESU) de niveau baccalauréat + 4.
Pour la poursuite d’études en diplôme national (Licence ou Master, VAE et procédure VAPP) et l’accès aux concours, se renseigner auprès des organismes concernés.
Equipe pédagogique
Conseil scientifique
- JP. COUTERON, président de l’Association Nationale des Intervenants en Toxicomanie et Addictologie (ANITEA)
- M.ESTERLE-HEDIBEL, sociologue CNRS-CESDIP,
- J.FURTOS, psychiatre, ORSPERE,
- P.JAMOULLE, anthropologue, UCL/ANSO/LAAP/Méridien,
- M.JOUBERT, Pr. Sociologie, Université Paris 8/Cesames,
- C.LEVY-VROELANT, Pr. Sociologie, Université Paris 8,
- B.MADELIN, responsable Centre ressources Profession Banlieue,
- A.MOREL, secrétaire général de la Fédération française
d’addictotologie, - V.NAHOUM-GRAPPE, anthropologue, chercheur CETSAH-CNRS-EHESS,
- E.VERDIER, psychologue, psychothérapeute, Ligue des droits de l’Homme.
Enseignants et conférenciers
- B. AZOCAR, chef de projet, MPCAR Conseil Général 93,
- C. CARDI, sociologue, Université Paris 8,
- P. ECHEVARRIA, chef de projet MPCAR du Conseil Général 93,
- M. ESTERLE-HEDIBEL, sociologue, maître de conférences en Sciences de l’Education, chercheuse CNRS-CESDIP,
- J. FURTOS, psychiatre, ORSPERE-ONMSP,
- P. JAMOULLE, anthropologue, CL/ANSO/LAAP/Méridien,
- A. JOSSELIN, chef de projet, MPCAR Conseil Général 93,
- M. JOUBERT, professeur de sociologie, Université Paris 8, CRESPPA-CNRS,
- P. LAGOMANZINI, responsable du CSST, Créteil,
- P. LARCHER (DGAS),
- J. MAZZOCCHETTI, anthropologue, UCL/ANSO/LAAP/Méridien,
- E. MEUNIER, chef de projet, MPCAR Conseil Général 93,
- JC. METRAUX, pédopsychiatre, Professeur en Psychologie, Université de Lausanne,
- T. SAUVADET, sociologue, Cesames,
- F. SAVELLI, psychologue clinicienne, Hôpital Casanova,
- S. SERRANO, responsable MPCAR Conseil Général 93,
- D. TERROLLE, anthropologue, Université Paris 8,
- D. ROLLAND, psychologue,
- E. VERDIER, psychologue, psychothérapeute, Ligue des droits de l’Homme,
- MA. VINCENT, psycho-sociologue.
Document non contractuel